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【教师证面试】如何还原真实课堂效果(试讲评价模版)
发布日期:2017-12-19 13:09:39
 

距离考试还有20天的时间,小苏知道大家都收藏了许多面试技巧和资料,但是面试需要真才实学,授课技能是好是坏,没有捷径,一个字--练。

无论是之前讲过的提问互动也好还是小组讨论互动也好。其本质都是为了向考官展示我们作为老师有互动的意识

      “提问预设:评价预设”伴随着知到未知的一个过程,老师通过"提问预设"对疑问的一层层打开,到引导同学解决疑问,逐步理解搞明白掌握"知识与技能"过程中起着串线的重要作用。而平铺直叙的讲述知识和书写板书只是最平常的教学过程。

      真实课程中学生对你的同一个问题会有一万种未知回答,而无生试讲正给到你这个便利,学生的回答你是充分预设后的确定回复,你的评价也是为后续知识点层层推进的辅助情境创设。

无生点评

首先,不是每个学生回答问题后都是需要点评的。

比如,老师的同一个简单的问题需要请好几个同学来回答,其回答的答案都是固定的,那么可以在一批同学都回答结束之后进行点评,而并非一一点评,要符合课堂实际情况。

另外的一种情景,在数学课堂上,老师讲授一种思路,需要学生根据该思路回答 一组数学问题。那么很有可能就是一排或者一列的学生来回答,那么这个时候用一个好字过渡一下请下一个同学回答即可。

其次,点评应该多样化,具体化。主要体现在根据学段不同,回答的内容不同, 方式不同给出符合真实情况的点评。小学生和高中生的点评方式不可能相同,小学生尤其是低学段的学生你可以夸奖你真棒,但是高中生如果还这样点评,学生可能会感觉老师比较幼稚,越是高学段的学生越是要真正的点评。

何为点评,要对点来评,即评价要具体,比如可能学生回答问题的时候语言连贯,逻辑性比较强,前半部分计算思路正确等等等等,总之要具象化。

大概的思路是,鼓励为主,批评为辅,鼓励中蕴含批评例:你能不能回答的再完美一些?你前半部分思路正确,后半部分还需要再思考一下如果学生回答的就是彻底错误的怎么办?

这个在理科当中比较明显,学生就是做错了,老师这个时候可不能说你回答的可真棒,错了就是错了,如果学生回答的内容错误,老师要将错误引向全班,说明该错误是全班同学都容易犯的错误,一定要注意,并且要解释原因。

最后除了语言点评以外,还有其他方式可以点评,例如微笑、手势等方式也比较常用。微笑比较好理解,手势是指在学生回答正确之后,除了要口头表示以外,手里不要攥着拳,可以竖起大拇指表示鼓励。

试讲中的评价语可以从以下几个方面来进行:

一、诊断式的评价语。

课堂的口头评价过程就是分析的过程。学生的学习,哪些地方见长,哪些地方不足,通过在集体中科学的分析,使学生对自己的学习有全面的认识,能帮助学生克服盲目乐观或自卑心理。如:

“这个句子你读得多好呀!请你再读一遍,大家仔细听听!”

“老师觉得你长大肯定能当一个播音员!”

“你的回答声音真响亮,老师看到了一位自信的孩子。”

“你能结合生活来回答,真不错!”

“同学们的问题提得很有水平,同学们的回答更精彩。看来,你们想知道的东西真不少。”

二、启发式的评价语。

启发式评语是指教师采用能够促进学生对问题的深人理解、促进学生主动思维的评语。作为学生,由于认知水平的差异,学生在课堂上的表现不尽相同。当学生的回答有失偏颇的时候,以往大多数老师便以“错了,请坐!”“不对,谁再来?”这些单一的语言来否定学生的回答,并期盼其他学生的正确回答。而现在在新课程理念的指导下,老师们善于运用自己巧妙机智的语言来纠正,鼓励学生的回答,注意情绪导向,做到引而不发。如:

“预习后,你了解了什么?有什么疑问?”

“汇报一下你们收集来的数据、信息、资料。”

“请把你的想法与同伴交流一下,好吗?”

“这是什么?”/“为什么?”/“问题在哪儿?”/“怎么办?”

“根据所给的信息,谁愿意帮他想一个好办法”

“你的思路很正确,如果你能再表达清楚一些就更好了,请你再想一想”

三、鼓励式的评价语。

鼓励评价的时机把握是十分重要的。如果把握不好,会影响评价的结果,甚至于适得其反。对于学生在课堂学习过程中的变化和发展、学习效率的提高和学习成果的肯定等予以及时恰当的评价,采用鼓励性的语言让学生体验成功的喜悦,能充分调动学生学习的积极性和主动性。特别是对于学困生来说,当他们的闪光点得到认可时,更能激发他们产生上进的动力。试讲过程中,要有目的的去预设情景,假如班上有一名平时不爱发言的学生发言了,哪怕只有一丁点儿合理的内容,也应该给予充分肯定。学生在老师的激励下会不断增强学习的信心,享受成功的喜悦。同时,考官会认为你是一个很用心的老师,关注到了每一个学生。如:

“听出来了,你已经读通读顺了。声音如果能再响亮些就更棒了!”

“孩子,自信些,这些字音你都读准了!”

“通过同学的帮助,现在请你再试试,相信你会有进步的。”

“观察真仔细,同学们真能干,能从不同的角度观察思考!”

四、参与式的评价语。

       此类评价语着重于全体学生进行评价,并不是教师单方面的进行评价。这样有利于提高全体学生的参与性,可以提高思考和判断能力。所以,评价的主体不应局限于学生,应该强调学生的自评、互评。通过同学互评、小组互评拓展评价的空间,把评价的权利还给学生,突出学生评价的主体地位。在这个过程中教师要充分发挥导评的作用,结合教学实际,教给学生评价的方法。如:

“这位同学真是勤奋好学,值得大家学习!”

“谁有不同的想法,谁敢挑战他?”

“你觉得他们写得(说得、思考得)怎么样?谈谈你们的看法?”

“这位学生思考的很好,他提出了一个很有哲理的问题,有兴趣的可以课后认真思考交流一下,到了高中你们对于这个问题还会继续深入研究的”。

       最后,在评价时,要配合相应的语气、语调、眼神、微笑和肢体语言。因为同样的一句话,微笑着说,你就会感到亲切和蔼;富有激情地说,你会受到同样的感染;冷漠地说,你就会觉得来自对方的漠视与骄傲。对学生来说,教师的一个眼神,一个动作,一种表情都是对学生最好的无声评价。

       总之,在试讲的过程中,微笑起着非常重要的作用。在试讲过程中配以微笑的评价,能让紧张的氛围营造一个和谐的环境,更对试讲起到画龙点睛的作用。

下面主要从听、说、做等方面列举部分课堂评价语言,供大家参考。

1、倾听是分享成功的好方法,看××同学正在分享着大家的快乐,我相信他已经有了很多收获! 

2、他听得可认真了,会听的孩子是会学习的孩子!

3、××同学听得最认真,第一个举起了小手,请你回答!

4、你听得真认真,这可是尊重他人的表现呀!

5、你倾听得真仔细,耳朵真灵,这么细微的地方你都注意到了!

6、你讲得很有道理,如果你能把语速放慢一点,其它同学听得就更清楚了!   

7、你的表达特别清楚,让大家一听就懂!

8、别急,再想想,你一定会说好!

9、老师发现你不仅听得仔细,说得也很好!

10、你很有创见,这非常可贵,请再响亮地说一遍!

11、你表达得这么清晰流畅,真棒! 

12、我想××同学一定在思考,我们再给他一点时间,好吗?

13、开动你的小脑筋去想,说错了没关系,老师喜欢肯动脑筋的同学!

14、不仅自己认真学习,还能提醒同桌同学,真是了不起!

15、第×组的××同学可真棒!为自己这组争得一颗闪亮的星星呢!

16、你看,很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒,举起手来了!

17、你们瞧,×××可是大家学习的好榜样呢!看看他是怎么做的

18、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的,我感受到了你们特别认真,注意力特别集中!

19、你坐得真端正,注意力真集中!

20、看××同学认真的样子,老师就知道她是勤奋好学的孩子!

21、你很像一个小老师,不仅管好了自己,而且把自己的小组也管理得很好!

22、不知是什么力量使你改变这么大,从上课爱吵爱闹到学会静静思考,学会暗暗努力,真为你高兴!

23、尊重(欣赏)别人,你会得到更多人的尊重(欣赏)!

24、要学会欣赏别人,对于“×××”同学的回答,我们该怎么表示?

25、你的进步使老师感到特别高兴!

26、你真行!(真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的)

课堂过程评价激励语

27、你的课外知识真丰富,都可以成我的老师了!

28、连这些都知道,真不愧是班级小博士!

29、你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习!

30、你的眼睛真亮,发现这么多问题!

31、能提出这么有价值的问题来,真了不起!

32、会提问的孩子,就是聪明的孩子!

33、这个问题很有价值,我们可以共同研究一下!

34、这种想法别具一格,令人耳目一新,请再说一遍好吗?

35、多么好的想法啊,你真是一个会想的孩子!

36、猜测是科学发现的前奏,你们已经迈出了精彩的一步!

37、没关系,大声地把自己的想法说出来,我知道你能行!

38、你真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的小朋友!

39、你又想出新方法了,真会动脑筋,能不能讲给大家听一听?

40、你的想法很独特,老师都佩服你!

41、你特别爱动脑筋,常常一鸣惊人,让大家禁不住要为你鼓掌喝彩!

42、你的发言给了我很大的启发,真谢谢你!

43、瞧瞧,谁是火眼金睛,发现得最多、最快?

44、你发现了这么重要的方法,老师为你感到骄傲!

45、你真爱动脑筋,老师就喜欢你思考的样子!

46、你的回答真是与众不同啊,很有创造性,老师特欣赏你这点!

47、××同学真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的同学!

48、你的思维很独特,你能具体说说自己的想法吗?

49、这么好的想法,为什么不大声地、自信地表达出来呢?

50、你有自己独特想法,真了不起!

51、你的办法真好!考虑的真全面!

52、你很会思考,真像一个小科学家!

53、老师很欣赏你实事求是的态度!

54、你的记录很有特色,可以获得“牛津奖”!

55、他的汇报完整、精彩,是我们学习的榜样!

56、谁愿意来为大家做个示范?展示一下自己的本领!

57、你真聪明,用以前学过的知识解决了今天的难题!

58、你真的很能理解人,而且能和同学合作得非常好!

59、科学家总不忘在研究后整理好材料,看,这一组就做到了,而且做得很好!

60、你是一个很负责的材料员,每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐!

61、你的表现很出色,老师特别欣赏你!

62、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象!

63、你今天进步真大!老师感到特别高兴!

64、真了不起,大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲!

65、我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲!

研究成果评价激励语

66、你真像位小科学家,有这么多重大发现!

67、了不起的发现,再用精彩的方式介绍给大家,大家就更佩服你了!

68、你完成的好极了,如果能帮助你的同桌,那就更好啦!

69、你是一个很优秀的记录员,不仅把观察的内容都详细地记录下来,而且还写得非常端正、清晰!

70、真是好样的,你的作品真的是非常出色!

71、哇,你的作品太好了!

72、你太厉害了!

73、为我们的成功鼓掌!

74、你瞧,通过努力,你成功了,祝贺你!

75、参与是走向成功的开始,结果并不是最重要的!

76、你研究的课题很有价值,请继续研究!

77、这是你们合作成功的果实,老师为这份成果而欢喜!更为你们积极参与的精神而叫好!

后续研究评价激励语

78、心动不如行动,让我们研究吧!

79、你真有毅力,能坚持研究这么久!

80、研究碰到困难,别退缩,相信自己,一定能行!

81、大家齐心协力,再加把油,胜利一定会属于你们的!

82、坚持到底就是胜利!

83、男子汉,再大的困难也不怕!

84、别泄气!还有机会等着你!

85、你敢于向困难挑战,我要向你学习!

86、你已经很努力了,别急,自信点!

87、只要认真细心,什么也难不倒你!

88、你的问题难住了老师,希望大家帮助老师,去查资料,共同解决这个问题,好吗?

89、你很自信,自信是走向成功的开始!

90、相信自己,研究就是错了再试的过程!

91、小疑有小进,大疑有大进!

92、别放弃,再试几次!坚持下去准能行!

93、继续努力,相信自己,你会做得更好!

94、老师很佩服你的钻劲儿!

95、你很富有创造力,离科学的距离越来越近了。

96、努力争取,老师相信你们是最棒的!

97、试一试,相信自己,老师知道你能行!

98、今天你又有了新发现,真为你高兴!

99、你是敢于尝试的勇士,好极了!

100、答错了没关系,只要思考就与进步


 
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